Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/10174/41694

Title: Estudantes de origem angolana no ensino superior português: experiências de (in)sucesso, de (in)justiça e de (não)reconhecimento
Authors: Jamba, Daniel
Advisors: Dionísio, Bruno Miguel de Almeida
Keywords: Estudantes de origem angolana
Ensino superior português
Experiências de (in) sucesso Escolar
Experiências de justiça escolar
Experiências de reconhecimento escolar
Angolan students
Portuguese higher education
Experiences of academic (in)success
Experiences of educational justice
Experiences of educational recognition
Issue Date: 14-Nov-2024
Publisher: Universidade de Évora
Abstract: O estudo “Estudantes de origem angolana no ensino superior português: experiências de (in)sucesso, de (in)justiça e de (não)reconhecimento” é uma pesquisa qualitativa que explora os fatores que influenciam o sucesso acadêmico de estudantes angolanos em Portugal. Através de entrevistas em profundidade e análise documental, investigam-se as trajetórias desses estudantes, suas experiências de sucesso ou insucesso, bem como sentimentos de (in)justiça e (não)reconhecimento. O estudo busca compreender como essas perceções subjetivas moldam suas vivências universitárias e os desafios que enfrentam em relação à inclusão, exclusão e reconhecimento em instituições de ensino superior portuguesas; Angolan students in portuguese higher education: experiences of (in)success, (in)justice, and (non)recognition - Abstract: The study "Angolan Students in Portuguese Higher Education: Experiences of (In)Success, (In)Justice, and (Non)Recognition" is a qualitative research that explores the factors influencing the academic success of Angolan students in Portugal. Through indepth interviews and document analysis, the trajectories of these students are examined, along with their experiences of success or failure, as well as feelings of (in)justice and (non)recognition. The study seeks to understand how these subjective perceptions shape their university experiences and the challenges they face regarding inclusion, exclusion, and recognition in portuguese higher education institutions.
URI: http://hdl.handle.net/10174/41694
Type: masterThesis
Appears in Collections:BIB - Formação Avançada - Teses de Mestrado

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