Práticas Pedagógicas no domínio da leitura em tempos de pandemia e pós pandemia em escolas do Alentejo (Portugal)

Abstract

Introdução A pandemia da COVID-19 provocou uma disrupção sem precedentes nos sistemas educativos a nível global. O encerramento físico das escolas e a adoção do ensino remoto de emergência (ERE) transformaram radicalmente os espaços e os modos de ensino e aprendizagem. Essa transição repentina impôs múltiplos desafios às escolas, professores, alunos e famílias, exigindo uma adaptação rápida a novas metodologias, ferramentas digitais e dinâmicas pedagógicas. No caso específico do 1.º Ciclo do Ensino Básico (1.º CEB), a aprendizagem da leitura, competência essencial nesta etapa escolar, foi particularmente afetada. A aquisição e o desenvolvimento da leitura dependem fortemente da interação direta com o professor, da mediação pedagógica contínua, do ambiente em sala de aula e de práticas consistentes que envolvem leitura em voz alta, exploração de textos e apoio individualizado. No contexto do ERE, essas condições foram parcialmente ou totalmente comprometidas, contribuindo para o surgimento de lacunas significativas no processo de aprendizagem da leitura, especialmente entre os alunos de contextos mais vulneráveis. Por outro lado, a pandemia também estimulou a criatividade pedagógica e o uso intensivo de recursos digitais, originando novas práticas e estratégias de ensino. Neste cenário de crise e reinvenção, torna-se fundamental compreender quais as práticas pedagógicas que foram implementadas no domínio da leitura, quais as implicações observadas pelos docentes e que medidas foram adotadas no período pós-pandemia para mitigar os efeitos identificados. Este artigo tem como objetivo analisar as práticas de leitura desenvolvidas em escolas do Alentejo durante a pandemia e no seu rescaldo, contribuindo para a reflexão sobre os desafios e as possibilidades do ensino da leitura em contextos de adversidade. Para dar resposta os objetivos delineados, foi desenvolvido um estudo de natureza qualitativa, assente na recolha de dados através de um guião de perguntas abertas. Este guião foi enviado, por email, a docentes titulares indicados pelas direções de diferentes Agrupamentos de Escolas da região do Alentejo. A técnica de tratamento da informação recolhida foi a análise de conteúdo.