Configurações da disciplina de português: dando voz a alunos do ensino secundário

Abstract

Partindo da especificidade da disciplina de português, no espaço do currículo, e consequente valorização dos alunos como atores e coautores do seu conhecimento, este estudo pretende compreender a representação que os alunos dos Cursos Científico Humanísticos do ensino secundário têm da disciplina de português quanto à sua natureza e funções, bem como relativamente às opções metodológicas nela envolvidas. Para o efeito, foi desenvolvido um estudo de caso com alunos dos Cursos Científico Humanísticos, numa escola do concelho de Évora, recorrendo ao inquérito por questionário e por entrevista (focus group). Dos resultados obtidos destacamos que os alunos atribuem à disciplina valor utilitário pelo seu caráter formativo e transversal, no contexto do currículo, considerando que as competências nela e por ela desenvolvidas, focadas na comunicação oral e escrita na leitura, educação literária e gramática são fundamentais quer para o sucesso académico quer para a vida social e extraescolar, sobretudo no contexto profissional