Análise de um projeto político pedagógico implementado em Belém do Pará

Abstract

O presente estudo aborda o tema Projeto Político Pedagógico e tem como meta compreender a estrutura teórica de um projeto, fazendo um paralelo com o que de fato acontece na prática dentro de uma escola privada que já possui o seu PPP estruturado. Procuramos conhecer e analisar como ocorreu a elaboração do Projeto Político Pedagógico, assim como identificar as percepções dos educadores, as implicações e eventuais contradições entre o que é exigido por lei e o real das escolas e confrontar o PPP como instrumento norteador do fazer pedagógico e analisar se os objetivos postos são alcançados. Visamos a análise de um exemplo do que acontece nas instituições de ensino, servindo como guia para uma melhor prática educacional. A vertente empírica do estudo, para além da análise bibliográfica, contou com um importante corpus de dados qualitativos, recolhidos por meio de entrevistas individuais semiestruturadas, baseadas em um guião devidamente validado. A análise feita dos depoimentos das participantes do estudo sugere que o Projeto Político Pedagógico constitui para elas um núcleo de desenvolvimento das ações, assim como referência para eventuais dúvidas, para uma escola. Porém, demonstraram insatisfação de não terem mais detalhamento sobre o projeto por parte da gestão, mas acreditam que apesar de não se ter feito uma divulgação maior, conseguem manter os objetivos comuns. Contudo, consideram necessário reavaliar, assim como ouvir cada setor antes de reestruturar um novo documento; ABSTRACT: This research approaches the topic Political-Pedagogic Project (PPP) and it aims to comprehend the theoretical framework of a project, drawing a parallel with what actually happens in a private school which already has its own structured PPP. With this work, we seek to know and examine how the elaboration of the Political-Pedagogic Project occurred, as well as to identify the perceptions of educators, its implications and possible contradictions between what is required by law and the school reality and also view the PPP as a guiding tool for the school guidelines and examine whether the goals proposed are achieved. We aim mainly to explore an example of what happens in educational institutions and a guide to a better educational practice. The empirical aspects of the study, in addition to the bibliographic analysis, had an important corpus of qualitative data collected through semi-structured individual interviews, based on a script properly validated. The analysis of the testimonies of the study participants suggests that the Political-Pedagogic Project constituted for them the center of development actions, as well as a reference for possible doubts for a school. They demonstrated, however, disappointment since they have no access to the details of the project, but they believe that although there is no greater disclosure, they have managed to maintain the common goals. However, they need to review, as well as listen to each school sector before they restructure a new document.