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http://hdl.handle.net/10174/11583
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Title: | Relatório da prática de ensino supervisionada na Escola Secundária André de Gouveia: relatório de estágio |
Authors: | Socorro, Luís Eduardo Rebelo |
Advisors: | Pomar, Clarinda |
Keywords: | Educação física Estágio pedagógico Ensino básico Ensino secundário Prática de ensino supervisionada Physical education Pedagogic internship Preparatory education (junior high) Secondary education (high school) Supervised teaching practice (PES) |
Issue Date: | 2011 |
Publisher: | Universidade de Évora |
Abstract: | O presente documento surge no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada, estágio
pedagógico desenvolvido no mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos
Básico e Secundário, na Universidade Évora. A PES decorreu na Escola Secundária
André de Gouveia, no 3º Ciclo e Ensino Secundário, no ano lectivo de 2010/2011.
A organização deste relatório teve por base a estrutura do regulamento da PES,
procurando focar 4 dimensões: Organização e Gestão do Ensino e Aprendizagem;
Participação na Escola e Relação com a Comunidade; Desenvolvimento Profissional
Social e Ético; Desenvolvimento Profissional ao Longo da Vida. As dimensões
referidas focalizam os momentos mais determinantes do nosso processo de formação,
como professores estagiários no ano atrás referido.
A elaboração deste documento pouco ambíguo e suficientemente “compacto”,
pretendeu reflectir as vivências que a PES nos proporcionou. A preparação acerca do
seu desempenho, percurso, sucessos, dificuldades e aprendizagens. Terminando
numa breve conclusão/apreciação sobre todo o processo desenvolvido; ### ABSTRACT:
The present work was developed under the Supervised Teaching Practice program for
the master’s thesis in Teaching of Physical Education in Junior High and High School,
at the Universidad de Évora. With activities developed with the preparatory and
secondary level classes’ junior high and high school in the academic year 2010/2011.
The organization of the report was based on the PES regulation structure, with focus
on four dimensions: Organization and Management of Teaching and Learning;
Participation at School and Community Relations; Social and Ethical Professional
Development; Lifelong Professional Development. The described dimensions
correspond to the most decisive moments of the training process as teachers during
the aforementioned academic year.
The preparation of the document was kept unambiguous and directed, and it is
intended to reflect the experiences that ESP provided; as such, it focuses on
performance, learning “path”, successes, difficulties and learning experiences. The
work concludes with a brief summary and/or assessment of the process. |
URI: | http://hdl.handle.net/10174/11583 |
Type: | masterThesis |
Appears in Collections: | BIB - Formação Avançada - Teses de Mestrado
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