Relatório da prática de ensino supervisionada relativo ao ano lectivo 2013/2014 na Escola Básica de 2º e 3º ciclos com Secundário Cunha Rivara de Arraiolos

Abstract

O presente relatório foi elaborado no âmbito da unidade curricular Prática de Ensino Supervisionada, do Mestrado em Ensino do Português no 3.º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário e de Espanhol nos Ensinos Básico e Secundário, sob a orientação do Professor Doutor António Ricardo Mira e diz respeito ao ano lectivo 2013/2014 na Escola Básica 2, 3 e Secundária Cunha Rivara, em Arraiolos. Assumindo-se como uma prática importante no processo de ensino-aprendizagem, o relatório adopta um carácter reflexivo que visa melhorar esse processo, no qual o aluno tem um papel central. Com a noção de que a escola deve dar resposta aos novos desafios e que o professor deve, permanentemente, reflectir sobre todas as suas escolhas pedagógicas, abordaremos os cinco principais aspectos que regulam o desempenho docente - preparação científica, pedagógica e didáctica; planificação e condução das aulas e avaliação das aprendizagens; análise da prática de ensino; participação na escola e desenvolvimento profissional; Report of Supervised Teaching Practice for the academic year 2013/2014 at the Secondary and 3º Cycle Cunha Rivara School in Arraiolos ABSTRACT :This report reflects on my supervised teacher training experience, integrated in the Master’s Degree of Teaching Portuguese and Spanish for Middle and Secondary levels, being supervised by the Professor António Ricardo Mira, which took place during the 2013/2014 school year at the Escola Básica 2, 3 e Secundária Cunha Rivara de Arraiolos. The report, being an important practice in the learning and teaching process, adopts a reflexive content which aims to improve that process where the learner plays a central role. Departing from the concept that school must address the new challenges and that the teacher must, constantly, reflect on all his/her pedagogical choices, I will focus on the main five aspects that regulate the teaching practice – scientific, pedagogical and didactic preparation; planning and development of the lessons, as well as assessment of the learning; analysis of the teaching practice; participation at school activities and professional development.