Da Observação a Ação: estrategias para promover a educação inclusiva em creche e jardim de infância

Abstract

A realização deste relatório enquadra-se na unidade curricular Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Educação Pré-Escolar e diz respeito a um processo de investigação-ação em Creche e de Pré Escolar. O estudo, pretendeu compreender e desenvolver práticas pedagógicas inclusivas em creche e jardim de infância. Sendo o acesso à educação e à equidade um direito de todas as crianças pretendi com este estudo efetuar a analise do contexto em estudo reconhecendo as suas potencialidades e fragilidades; compreender quais as estratégias já utilizadas e quais os constrangimentos de forma, a perceber se o ambiente permite uma educação inclusiva e intervir adequadamente no sentido de promover a educação inclusiva em ambos os contextos. Os instrumentos de recolha e produção de dados foram: a observação participante; registo fotográfico; notas de campo; reflexões, planificações e o instrumento de autorreflexão. Penso ter conseguido desenvolver a minha ação educativa no sentido de criar um ambiente, mas inclusivo e participado pelas crianças; - From Observation to Action: Strategies to Promote Inclusive Education in Nursery and Kindergarten Abstract: The preparation of this report is part of the curricular unit Supervised Teaching Practice of the Master's in Early Childhood Education and relates to an action-research process in Nursery and Preschool. The study aimed to understand and develop inclusive pedagogical practices in nursery and kindergarten. Since access to education and equity is a right for all children, this study intended to analyze the context under study, recognizing its strengths and weaknesses; to understand which strategies have already been used and what the constraints are, in order to determine whether the environment allows for inclusive education and to intervene appropriately to promote inclusive education in both contexts. The instruments for data collection and production were: participant observation; photographic recording; field notes; reflections, planning, and the self-reflection instrument. I believe I have managed to develop my educational action in the sense of creating an environment that is both more inclusive and participated in by the children.