A dimensão educativa nos processos de salvaguarda do património cultural imaterial do Alentejo aprovados pela UNESCO, no período 2008-2020

Abstract

Esta tese parte da questão: De que forma foi concebida e tem sido concretizada a dimensão educativa nos processos de salvaguarda do património cultural imaterial, aprovados pela UNESCO, no Alentejo, no período 2008 a 2020? A abordagem teórica consistiu numa revisão de literatura, para dar resposta a três grandes objetivos: 1) caracterizar a dimensão educativa presente nas candidaturas promovidas junto da UNESCO para o Cante Alentejano, Arte Chocalheira e Figurado de Estremoz; 2) caracterizar a dimensão educativa concretizada após a aprovação das candidaturas, por parte da UNESCO para os três patrimónios imateriais anteriormente referidos; 3) formular propostas que visem a melhoria das práticas educativas envolvidas nos processos de salvaguarda do património imaterial alentejano aprovados pela UNESCO. Ao nível do estudo empírico, optou-se por um estudo de casos múltiplos, no quadro de uma abordagem metodológica qualitativa de matriz interpretativa, com recurso à análise documental e ao inquérito por entrevista, como técnicas de recolha de dados e à análise de conteúdo, como técnica de análise e de tratamento destes. Após análise dos dados, chegou-se às seguintes conclusões: i) estes patrimónios culturais do Alentejo envolvem, na sua transmissão de geração em geração, valores sociais e estéticos que estão na base de conceção do seu processo de ensino-aprendizagem; ii) os seus processos de aprendizagem são intergeracionais e que, pela transmissão e expressão de conhecimentos, habilidades e competências, envolvem sentimentos e emoções; iii) as práticas educativas concretizadas, no âmbito destes processos de salvaguarda, resultam na criação de novos portadores da tradição trazendo um reforço ao seu processo de transmissão, mas também uma transformação nesse processo que se reconhece; iv) as aprendizagens concretizadas nas práticas educativas destes patrimónios imateriais são caracterizadas por momentos de entusiasmo, fascínio, expressão criativa e aquisição de domínio técnico; The educational dimension in the processes of safeguarding the intangible cultural heritage of the Alentejo approved by UNESCO, in the period 2008-2020 - Abstract: This thesis starts from the question: How was the educational dimension conceived and implemented in the processes of safeguarding intangible cultural heritage, approved by UNESCO, in Alentejo, in the period between 2008 and 2020? The theoretical approach consisted of a literature review, to respond to three main objectives: 1) to characterize the educational dimension present in the candidacies promoted with UNESCO for Cante Alentejano, Arte Chocalheira and Figurado de Estremoz; 2) characterize the educational dimension implemented after the approval of the nominations by UNESCO for the three intangible heritages mentioned above; 3) formulate proposals aimed at improving the educational practices involved in the processes of safeguarding the Alentejo intangible heritage approved by UNESCO. At the level of the empirical study, we opted for a multiple case study, within the framework of a qualitative methodological approach of interpretative matrix, using document analysis and interview survey, as data collection techniques, and content analysis, as a technique of analysis and treatment of these. After the data analysis, the following conclusions were reached: i) these cultural heritages of the Alentejo involve, in their transmission from generation to generation, social and aesthetic values that are the basis of the conception of their teaching-learning process; ii) their learning processes are intergenerational and that, through the transmission and expression of knowledge, skills and competences, they involve feelings and emotions; iii) the educational practices carried out in the context of these safeguarding processes result in the creation of new bearers of tradition, bringing a reinforcement to its transmission process, but also a transformation in this process that is recognized; iv) the learning materialized in the educational practices of these intangible heritages are characterized by moments of enthusiasm, fascination, creative expression, and the acquisition of technical mastery.