A avaliação para as aprendizagens como promotora da participação ativa das crianças

Abstract

O presente relatório diz respeito à vertente investigativa desenvolvida no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada (PES), em contexto de educação pré-escolar e em contexto de 1º Ciclo do Ensino Básico (1ºCEB), para a aquisição de grau de mestre em pré-escolar e ensino do 1º Ciclo do EB. O relatório de estágio tem como principal enfoque a consecução de um processo de avaliação para as aprendizagens (avaliação pedagógica) que promova uma maior e mais produtiva participação ativa das crianças nos seus processos de aprendizagem. Para dar desenvolvimento ao relatório, foi necessário recolher evidências relacionadas com esta problemática nos dois contextos de estágio. Para tal, revelou-se fundamental a realização de uma análise crítica e reflexiva acerca da conceção da ação educativa, baseada em intervenções, observações e notas de campo. A vertente investigativa deste relatório apresenta uma natureza qualitativa e interpretativa, tendo sido elaborado segundo a modalidade de investigação-ação e, para isso, recorri a três procedimentos distintos, como fonte e produção de dados, nomeadamente: a notas de campo e respetivas reflexões, documentação pedagógica diversificada (produções das crianças, registos de feedback, planificações produzidas, entre outros) e, registos fotográficos, sonoros e audiovisuais. A concretização de uma investigação incisiva na minha própria prática permitiu-me compreender a relevância que a avaliação pedagógica apresenta perante os processos de ensino e aprendizagem, assim como, a imprescindibilidade de agirmos em prol de selecionar, construir e aplicar metodologias e instrumentos de avaliação que potenciem a participação ativa das crianças, fomentando, consecutivamente, a promoção das suas aprendizagens; Assessment for learning as a promoter of children’s active participation - Abstract: This report concerns the investigative aspect developed within the scope of Supervised Teaching Practice, in the contexts of preschool education and also in the 1st Cycle of Basic Education, for the acquisition of a master's degree in preschool and teaching of the 1st Cycle of Basic Education. The internship report focuses primarily on achieving an assessment process for learning (pedagogical assessment) that promotes greater and more productive active participation of children in their learning processes. To further develop the report, it was necessary to collect evidence related to this issue in the two internship contexts. Moreover, it was proved essential to carry out both a critical and reflective analysis of the conception of educational action, based on interventions, observations and field notes. The investigative approach of this report presents a qualitative and interpretative nature, having it been prepared according to the action-research modality and, for this, I used three distinct procedures as a source and production of data, namely: field notes and respective reflections, diverse pedagogical documentation (such as children's productions, feedback records, produced planning, among others) and photographic, sound and audiovisual records. The realization of an incisive investigation in my own practice allowed me to understand the relevance that pedagogical evaluation has in relation to teaching and learning processes, as well as the indispensability of acting in favor of selecting, constructing and applying evaluation methodologies and instruments that enhance the active participation of children, consequently promoting their learning.