Paisajes culturales: una experiencia docente en la Universidad de Évora (Portugal).

Abstract

El objetivo principal de este artículo es mostrar la metodología docente aplicada en el desarrollo de la asignatura “The Landscapes of Technical Innovation” del Máster Erasmus Mundus TPTI – Techniques, Patrimoines, Territoires de l’Industrie: Histoire, valorisation et didactique3, durante el curso 2021/2022. Se trata de un caso de éxito de aplicación del método de aprendizaje basado en proyectos (ABP) usado como un guía en el proceso de aprendizaje en la educación superior. Cabe señalar que la metodología ABP, descrita por primera vez con detalle por Kilpatrick (1918), se basa en la teoría constructivista que defiende que para que se produzca el aprendizaje, el sujeto aprende a construir y a reconstruir su conocimiento, elaborando los nuevos conocimientos a partir de los que ya tenía previamente. El aprendizaje que se forma, de esta manera, es significativo (Rubio y Jurado, 2016, p. 30). Para poder llevar a cabo este artículo se ha considerado por un lado, la propia experiencia de la práctica docente de las que fueron las profesoras de la asignatura en el curso 2021/2022, las autoras de este artículo; y por otro lado, el marco teórico de aplicación, después de haber realizado una revisión bibliográfica y hemerográfica de la literatura relacionada con este tema. En concreto, han sido de especial interés las investigaciones relacionadas con los paisajes culturales que surgen como resultado de las innovaciones técnicas, así como la legislación que los regula y califica en el contexto internacional. Además, se han consultado varias experiencias docentes que han utilizado método ABP4, las cuales han ayudado a establecer una comparación intertextual y a analizar los materiales seleccionados.