http://hdl.handle.net/10174/1138 Fri, 03 Apr 2026 23:00:14 GMT 2026-04-03T23:00:14Z http://hdl.handle.net/10174/41507 Title: Efeitos da avaliação externa das escolas em Portugal. As opiniões dos inspetores avaliadores. Authors: Saragoça, José; Silvestre, Maria José; Correia, Ana Paula Editors: Castro, Ana Maria Porto; Cantero, Jesús Miguel Muñoz; Gómez, Camilo Isaac Ocampo Abstract: A avaliação de escolas em Portugal tem sido objeto de inúmeros estudos produzidos, normalmente, por académicos, e têm-se baseados em dados documentais (tais como relatórios de avaliação externa e de autoavaliação) e dados provocados junto dos atores escolares, através de inquéritos por entrevista e por questionário. Porém, pouco se sabe acerca do modo como os avaliadores externos, entre os quais se encontram inspetores, percebem os efeitos das suas ações, ou seja, da avaliação externa das escolas nas próprias organizações. O trabalho que aqui se apresenta enquadra-se num estudo mais vasto, em curso, que foi realizado a partir de um questionário aplicado a 41 inspetores da Inspeção-Geral da Educação de Portugal, e tem como objetivo apresentar resultados ainda preliminares sobre a sua opinião relativamente aos efeitos da avaliação externa de escolas no processo de autoavaliação das escolas, no seu desenvolvimento organizacional (nomeadamente em termos da liderança e da gestão), na prestação do serviço educativo e, ainda, nos resultados escolares. Os resultados evidenciam que estes efeitos assumem significado relevante no domínio dos processos de autoavaliação, mas são moderados nos restantes. Sun, 01 Jan 2023 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10174/41507 2023-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10174/41488 Title: Mudanças nas escolas em resultado do programa de avaliação externa das escolas. O olhar dos inspetores. Authors: Ana, Paula Correia; Saragoça, José Editors: Castro, Ana Maria Porto; Cantero, Jesús Miguel Muñoz; Camilo, Isaac Ocampo Gómez Abstract: Apresentam-se resultados de um estudo que dá a conhecer as representações de seis inspetores da Inspeção-Geral da Educação e Ciência (IGEC) sobre os mecanismos de mudança, decorrentes do 3.º ciclo do Programa de Avaliação Externa das Escolas (AEE). Os dados foram recolhidos através de inquérito por entrevista, cuja análise de conteúdo teve início com a produção de uma matriz de categorização e incluiu a definição de subcategorias. O discurso dos entrevistados revelou a perceção de que que as escolas têm vindo a melhorar (ainda que incipientemente por vezes e de forma muito diversificada) aos níveis da implementação de procedimentos de autoavaliação e de reflexão interna sobre a sua atuação. Contudo, os inquiridos percecionam a existência de alguns constrangimentos à mudança, nomeadamente à promoção de mudanças pedagógicas e curriculares nas escolas. Destaca-se o modo como algumas escolas realizam o planeamento da autoavaliação, o qual limita a sua utilidade como instrumento para a melhoria da prestação do serviço educativo e das aprendizagens. Sublinha-se ainda que a observação da prática letiva e educativa pelos inspetores, neste processo avaliativo, pode ser apontada como um passo importante na metodologia da AEE. Sun, 01 Jan 2023 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10174/41488 2023-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10174/41213 Title: Expectativas académicas: contributo para uma análise crítica numa casa de acolhimento residencial numa casa de acolhimento feniminas Authors: Favinha, Marília; Chambel, Claúdia Editors: CIIE Abstract: O Acolhimento Residencial (AR) é um contexto transitório de vida, por natureza protetor e reparador, no qual deve ser garantido o princípio do superior interesse das crianças ou dos jovens. De acordo com a atual legislação de proteção de crianças e jovens a experiência de acolhimento influi o processo de desenvolvimento, o que implica por parte dos profissionais das Casas de Acolhimento Residencial (CAR) uma constante aprendizagem e questionamento das suas metodologias de intervenção. Uma vez que as expectativas académicas estão diretamente relacionadas com o sucesso escolar, e que a componente académica é um eixo vital da projeção que os jovens são capazes de fazer de si próprios no futuro, e das capacidades e competências que lhes vão permitir elaborar o seu projeto de vida, a premissa deste artigo é contribuir para a realização de uma análise crítica sobre as expectativas académicas, numa CAR de adolescentes femininas. A investigação é um estudo de caso com recurso a uma metodologia qualitativa. Para a concretização do artigo analisaram-se documentos internos da CAR que refletem a tipologia e organização das práticas profissionais na área escolar e realizaram-se entrevistas aos profissionais e adolescentes da CAR procurando dar resposta aos objetivos estabelecidos. Os objetivos passaram por identificar a existência de instrumentos de reconhecimento e análise das expectativas académicas, bem como interligar a sua utilização com os processos de promoção do sucesso escolar desenvolvidos na CAR. Também, criar entre as equipas que trabalham na CAR, uma dinâmica de análise crítica e reflexiva, de procura e partilha de boas práticas, sob a perspetiva da ecologia do desenvolvimento humano. Com os resultados obtidos concluiu-se que não estando em utilização instrumentos de reconhecimento das expectativas académicas, elas são aferidas junto das adolescentes através de outros sistemas, mas apenas parcialmente por alguns profissionais da CAR. Não obstante, todos os profissionais valorizam e descrevem o impacto positivo que as expectativas académicas têm no processo escolar das adolescentes, bem como a importância e potencialidades de trabalhar numa base colaborativa. Assim, para além das conclusões foi possível avançar com sugestões de melhoria que podem vir a ser implementadas na CAR. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10174/41213 2024-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10174/41211 Title: Educação artística, realidade virtual e aumentada uma proposta de intervenção numa casa de acolhimento residencial Authors: Favinha, Marília; Chambel, Claúdia Editors: Jesus, Adriana; Marci, Batistão Abstract: Resumo O Acolhimento Residencial (AR) é uma resposta de proteção e promoção das crianças ou jovens em perigo, responsável pela aquisição de competências de valorização pessoal, social, escolar e profissional. Dado que o AR é responsável por garantir o princípio do superior interesse das crianças ou jovens e promover o seu desenvolvimento integral, que num determinado momento se determina em perigo dado o contexto familiar, social, cultural e/ou económico, e uma vez que a Educação Artística colabora dialeticamente na demonstração de emoções e sentimentos, como parte integrante da liberdade individual, promove a diversidade cultural, plataforma essencial a nível da adaptabilidade psicológica, surgiu a implementação deste projeto de Educação Artística multidisciplinar, com recurso realidade virtual e aumentada, num contexto AR de adolescentes femininas. Pretende-se agitar o sentido crítico, utilizando a arte como recurso para a compreensão de temas da nossa atualidade, ao invés de perpetuar a possibilidade de produzir juízos de valor com base no desconhecimento e falsas ideias da realidade. É um projeto comunitário, com impacto público, que desmistifica a realidade do AR, com vista à erradicação do estigma, incluindo-o ativamente no contexto local onde está inserido. A planificação do projeto é realizada após análise e avaliação de cada atividade, indo de encontro às solicitações das jovens e à intencionalidade de intervenção que os Técnicos do AR consideram prementes. Pretende-se com este artigo apresentar o projeto desde a sua conceção, apresentar os objetivos gerais e específicos de cada atividade bem como descrevê-las e apresentar os seus resultados teóricos e práticos. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10174/41211 2024-01-01T00:00:00Z