http://hdl.handle.net/10174/967 2026-04-05T03:13:28Z http://hdl.handle.net/10174/41609 Title: A criação de um espaço de investigação e de formação, com docentes em início de carreira Authors: Rego, Flaviane; Leite, Vania; Leal da Costa, Conceição Abstract: Resumo Neste texto, valorizamos a participação dos sujeitos na investigação e na formação, mantendo relações entre ambas em um trabalho desenvolvido no âmbito da tese de doutorado da primeira autora e ainda em curso. O objetivo é discutir a criação de metodologia participante e compreender de que modo ela proporcionou espaço de reflexão sobre o fazer e o desenvolvimento profissional docente. Em 2023, participaram da investigação 6 professoras iniciantes de Maricá/RJ. Propomos formas de trabalho, escuta e aprendizado que visam encontrar respostas para questões processuais, permitindo construções teóricas sobre a pessoa em formação e com voz própria (Leal da Costa et al.). Isso implicou reconhecer que a investigação é um elemento fundamental na formação de professores, assumindo que um dispositivo construído de forma participada permite a compreensão associada à produção de conhecimentos profissionais e científicos, incluindo o dar respostas aos objetivos da investigação. Apresentamos a construção metodológica do ateliê bioprofissional (Rego; Leite; Leal da Costa), inspirados no conceito de ateliê biográfico de projeto (Delory-Momberger). Evidenciamos que o ateliê bioprofissional foi espaço/tempo de reflexão e de produção de conhecimentos pelas professoras participantes e pela investigadora, em cenários que permitiram compreender tanto trajetórias do vivido, quanto quadros contextuais e sócio-históricos mais amplos e desejos do devir. As participantes tomaram consciência da prática, que contribuiu, simultaneamente, para o desenvolvimento profissional delas (Leal da Costa et al.). Revelamos que o ateliê possibilitou a leitura crítica das próprias práticas, da percepção de autoria dos conhecimentos profissionais sobre formas de aprender a ser professora no ato de ensinar. 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10174/41593 Title: Reflexões sobre memória e narrativa na construção identitária de professores Authors: Cavalcante, Ilane; Leal da Costa, Conceição; Oliveira, João Paulo Abstract: Quando escolhemos a docência como profissão temos uma ideia formada do docente que queremos ser, ideia que se constrói antes de nos tornarmos professores. Nesse processo de autoconstrução, somos atravessados pela formação profissional, que também compõe o nosso perfil identitário. Este texto reflete, a partir de uma revisão bibliográfica e alguns resultados de um projeto de formação desenvolvido em Mossoró-RN com professores da educação pública, os aspectos que envolvem memória, narrativa e identidade na construção da identitária profissional do docente. A pesquisa nos permitiu perceber que abrir-nos à escuta da voz dos professores é conferir-lhes protagonismo à investigação por meio das suas histórias de vida, impulsionando-os à reflexividade sobre a profissão e ao mesmo tempo permitindo-lhes deixar o registro histórico de suas experiências coletivas. Portanto, as narrativas autobiográficas, além de serem objeto de investigação e formação podem servir como referência do processo histórico da memória coletiva da identidade docente. 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10174/41455 Title: Gains from Rehabilitation Nursing Care for the Self-Care of Elderly Inpatients – Scoping Review Authors: Cachola, Helena; Ventura, Maria Miguel; Bule, Maria José; Sousa, Luís; Albuquerque, Geyslane Editors: Pinho, Lara; Fonseca, César; Moguel, E. Abstract: Introduction: Hospitalization of elderly people is a period that has consequences at the functional level, due to inactivity, with a negative impact on functionality and quality of life. Rehabilitation nursing care is fundamental in optimising functionality, by valuing self-care during hospitalization. Objective: To identify the interventions carried out by specialist rehabilitation nurses that benefit the functionality of elderly patients during hospitalization. Methodology: The scoping review was conducted in the CINAHL and MEDLINE databases in accordance with the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta- analysis (PRISMA) guidelines, including all studies published between January 2019 and January 2023. The search strategy used controlled vocabulary terms (DeCS/MeSH), with inclusion criteria based on the PCC structure. To assess methodological quality, the JBI critical appraisal tools were used, covering dif- ferent study designs. Results: Eight studies were included, with qualitative (n = 2), cohort (n = 5) and observational (n = 1) methodological designs. They included hospitalized participants who received specialised rehabilitation nursing care and had a positive effect on the results: optimising users’ autonomy; con- fidence; and/or functional capacity. Strategies that maximise functional capacity are categorised as: Rehabilitation interventions (subcategories support-education and assist-train); benefits of rehabilitation care (subcategories functionality and disease management). Conclusion: Rehabilitation Nursing interventions based on assistance, education, and training promote the optimisation of functional capac- ity, reduce the negative impact of hospitalization, and improve the quality of life for the elferly. The care provided by the specialist rehabilitation nurse is essen- tial during the hospitalization period of elderly patients due to its benefits for functionality and the promotion o f self-care. 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10174/41430 Title: QUANDO OS PROFESSORES FALAM…: O 1º CICLO DO ENSINO BÁSICO COMO TERRITÓRIO DE (QUE) EDUCAÇÃO LITERÁRIA Authors: Costa, Paulo; Martins, Ana Abstract: Considerando a relevância do domínio Educação Literária (EL) no atual contexto educativo em Portugal, esta investigação, estudo de caso inscrito no paradigma interpretativo, tem como objetivo geral refletir sobre possíveis configurações do domínio da Educação Literária no 1º Ciclo do Ensino Básico (CEB). Com foco no discurso oficial, procedemos à análise documental de textos normativos e orientadores (Plano Nacional de Leitura/Rede de Bibliotecas Escolares). Com foco no discurso dos professores de 1º CEB, recorremos a entrevistas semiestruturadas e focus group. Apesar do reconhecimento da importância de apostar em práticas promotoras de EL, o discurso dos professores aponta para um longo caminho a trilhar, com uma aposta consistente em formação docente promotora da capacidade para potenciar recursos e fundamentar práticas inovadoras. 2024-09-30T23:00:00Z