http://hdl.handle.net/10174/7054 2026-07-14T16:44:04Z http://hdl.handle.net/10174/42361 Title: O Diretor de Turma e a gestão intermédia da escola: visão dos professores, alunos e encarregados de educação num agrupamento de Escolas do Alentejo Authors: Rico, José Paulo Mendes Abstract: Na organização escolar, o Diretor de Turma está inserido na gestão intermédia dos Agrupamentos de Escolas. A sua ação situa-se no epicentro de um quadrado cujos lados são formados por alunos, professores, encarregados de educação e restante comunidade (assistentes operacionais e psicólogos). Um quadrado que, por sua vez, está implantado dentro de um triângulo, em cujos vértices temos a Escola, Família, Comunidade. O Diretor de Turma “é o rosto visível” (Zenhas, 2006, p. 167) da escola. A sua relevância na gestão intermédia é marcada pela coordenação do Conselho de Turma, pelo acompanhamento sistemático dos alunos que integram a Direção de Turma, pela ligação entre escola e encarregados de educação, pela conetividade com a comunidade local. Assim, um trabalho de investigação focado na figura do Diretor de Turma que enumere funções, clarifique o perfil, esclareça o seu papel e aponte prerrogativas, torna-se pertinente devido à exigência do cargo e às expectativas criadas por alunos, encarregados de educação e docentes. Metodologicamente, optou-se por uma abordagem mista, na modalidade de estudo de caso e recorrendo ao paradigma descritivo e interpretativo. O estudo ocorreu numa Escola de 2º e 3º ciclo de escolaridade do Alentejo, no âmbito do 2º ciclo. Os dados foram recolhidos através de questionários aplicados a vinte e dois alunos, Delegados e Subdelegados e a cento e dezassete encarregados de educação; de entrevistas presenciais, a dez Diretores de Turma e da análise documental. Deste trabalho de investigação, emergiu a importância do papel desempenhado na liderança intermédia pelo Diretor de Turma em múltiplas dimensões, bem como as qualidades humanas e as características profissionais que deve possuir para o exercício do cargo. O estudo também permitiu inferir as expectativas que os diferentes atores educativos têm acerca do papel do Diretor de Turma na gestão intermédia, nomeadamente na liderança do Conselho de Turma, na participação para a criação de documentos estruturantes do Agrupamento de Escolas, na criação de ambientes favoráveis ao desenvolvimento do processo educativo dos alunos, na influência que o Diretor de Turma exerce na comunidade educativa. O trabalho de investigação permitiu também concluir as principais necessidades associadas ao cargo, nomeadamente a atribuição de um horário adequado às exigências do exercício do cargo e um complemento pecuniário; - Abstract: The Class Director and the school's middle management: perspectives of teachers, students, and parents in a School Group in Alentejo In the school organization, the Class Director is part of the middle management of the School Groups. Their role lies at the epicenter of a square whose sides are formed by students, teachers, guardians, and the rest of the community (operational assistants and psychologists). This square, in turn, is embedded within a triangle, whose vertices are the School, Family, and Community. The Class Director “is the visible face” (Zenhas, 2006, p. 167) of the school. His/her relevance in intermediate management is marked by the coordination of the Class Council, by the systematic monitoring of the students who are part of the Class Director, by the connection between school and guardians, by the connectivity with the local community. Therefore, a research work focused on the figure of the Class Director which lists functions, clarifies the profile, clarifies his/her role and points out prerogatives, becomes pertinent due to the demands of the position and the expectations created by students, guardians and teachers. Methodologically, a mixed approach was chosen, in the form of a case study and using the descriptive and interpretative paradigm. The study took place in a 2nd and 3rd cycle school in Alentejo, within the scope of the 2nd cycle. Data were collected through questionnaires applied to twenty-two students, Delegates and Sub-delegates and one hundred and seventeen guardians; through face-to-face interviews with ten Class Directors and through documentary analysis. This research work revealed the importance of the role played in intermediate leadership by the Class Director in multiple dimensions, as well as the human qualities and professional characteristics that he or she must possess to perform the role. The study also made it possible to infer the expectations that different educational stakeholders have regarding the role of the Class Director in intermediate management, namely in the leadership of the Class Council, in the participation in the creation of structuring documents for the School Group, in the creation of environments that are favourable to the development of the educational process of students, and in the influence that the Class Director exerts on the educational community. The research work also made it possible to conclude the main needs associated with the position, namely the allocation of a timetable appropriate to the demands of the position and a financial supplement. 2026-06-18T23:00:00Z http://hdl.handle.net/10174/42360 Title: Prevalence of anthelmintic resistance in Portuguese sheep populations and efficacy of redox natural compounds as anthelmintic enhancers Authors: Campbell, Natália Cristina Gonçalves Faria Abstract: Gastrointestinal nematodes (GINs) pose a significant threat to small ruminants globally, particularly sheep, where heavy infections impair growth, reduce meat, milk, and wool yields, and increased mortality rate. In Portugal, these losses are estimated to be €6 million annually. Traditional control via anthelmintic drugs, especially benzimidazoles (BZs) like albendazole (ABZ) and thiabendazole (TBZ), is increasingly compromised by widespread anthelmintic resistance (AR), endangering sustainable livestock production. This thesis addressed four objectives: (1) mapping regional BZ AR patterns on Portuguese sheep farms; (2) identifying GIN species and their relative prevalence; (3) quantifying BZ-resistance allele frequencies; and (4) evaluating natural aromatic phytochemicals as BZ enhancers to mitigate AR. Egg hatch tests (EHTs) assessed AR to ABZ and TBZ across 35 farms by calculating effective concentrations inhibiting 50% egg hatch (EC50). ITS2 rDNA metabarcoding profiled GIN species and abundances in nemabiomes. Isotype-1 β-tubulin gene metabarcoding targeted single nucleotide polymorphisms (SNPs), notably F200Y, linked to BZ resistance in Haemonchus contortus. Checkerboard EHTs on nemabiomes from 14 farms tested synergistic interactions between phytochemicals (EC10-EC75) and BZs (EC10- EC50). BZ AR was detected in 69% of farms, with TBZ resistance more prevalent. Ten GIN species dominated, led by H. contortus (north), Teladorsagia circumcincta (south), and Trichostrongylus colubriformis. Elevated BZ EC50 values correlated with high F200Y SNP frequencies in H. contortus β-tubulin, peaking in Alentejo (>90% homozygosity). Among eight phytochemicals, trans-cinnamaldehyde (EC90: 27.0 μg/mL) and octyl gallate (54.1 μg/mL) exhibited strongest standalone potency. BZ-phytochemical mixtures demonstrated synergy, drastically reducing required BZ doses and surmounting AR thresholds. This study reveals extensive, regionally variable BZ AR in Portuguese sheep GINs, driven by nemabiome composition and genetic markers. BZ-phytochemical synergies offer a novel, low-resistance strategy, potentially via eggshell disruption enhancing BZ uptake, β-tubulin disruption, or oxidative stress induction. Urgent integrated parasite management, prioritizing Alentejo, is essential to safeguard small ruminant industries in Portugal; - Prevalência de resistência anti-helmíntica em populações ovinas portuguesas e eficácia de compostos naturais redox como potenciadores anti-helmínticos Resumo Os nemátodes gastrointestinais (NGIs) ameaçam globalmente a produção de pequenos ruminantes, comprometendo a produção de carne, leite e lã, e aumentando a mortalidade. O controlo baseado em antihelmínticos, principalmente benzimidazóis (BZs), como albendazol (ABZ) e tiabendazol (TBZ), fragiliza a sustentabilidade da produção pecuária, devido à resistência anthelmíntica (AR). Esta tese visou: mapear a AR a BZs em explorações de ovinos portuguesas; determinar a prevalência de espécies de NGI; quantificar alelos de resistência a BZs; (4) avaliar fitoquímicos aromáticos naturais como potenciadores de BZs. A AR a ABZ e TBZ foi avaliada por testes de eclosão de ovos (EHTs) em 35 explorações, com base na dose efetiva 50% (EC50). As espécies e abundâncias de NGI em nemabiomas foram caracterizadas por metabarcoding ITS2 rDNA, enquanto o metabarcoding do gene β-tubulina isótipo-1 identificou SNPs, como F200Y, associados à resistência em Haemonchus contortus. As sinergias entre fitoquímicos (EC10-EC75) e BZs (EC10-EC50) foram avaliadas por EHTs, com ensaios matriz, em nemabiomas de 14 explorações. Detetou-se AR a BZ em 69% das explorações, principalmente a TBZ. EC50 elevadas a BZ correlacionaram com elevadas frequências de SNP F200Y no gene da β-tubulina de H. contortus, sobretudo no Alentejo (>90% homozigosidade). Entre oito fitoquímicos, trans-cinnamaldeído (EC90: 27,0 μg/mL) e octil galato (54,1 μg/mL) mostraram a maior potência isolada. As misturas BZ-fitoquímico evidenciaram sinergia, reduzindo drasticamente as doses de BZ e superando os limiares de AR. Este estudo revela AR a BZ extensa e variável regionalmente em NGIs de ovinos portugueses, influenciada pela composição do nemabioma e marcadores genéticos. As sinergias BZ-fitoquímico oferecem uma estratégia inovadora de baixa resistência, possivelmente aumentando a captação de BZ por disrupção da parede do ovo, perturbação da β-tubulina ou indução de stress oxidativo. O controlo integrado urgente das parasitoses, priorizando o Alentejo, é crucial para proteger a indústria de pequenos ruminantes em Portugal. 2026-06-25T23:00:00Z http://hdl.handle.net/10174/42350 Title: A promoção da participação das crianças através da diferenciação pedagógica Authors: Varela, Carla Cristina Machado Abstract: Este relatório, desenvolvido no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada, teve como principal objetivo promover a participação das crianças através da diferenciação pedagógica, em contextos de educação pré-escolar e do 1.º Ciclo do Ensino Básico. A investigação seguiu uma metodologia de investigação-ação e decorreu em dois momentos distintos: primeiro em pré-escolar e depois em 1.º Ciclo do Ensino Básico. Na educação pré-escolar, verificou-se um ambiente educativo que já favorecia a participação das crianças, com rotinas estruturadas que incentivavam a sua intervenção, como a reunião da manhã e o uso de instrumentos de pilotagem (diário de turma e plano do dia), bem como de abordagens inclusivas e práticas pedagógicas diferenciadas. Neste contexto, a intervenção centrou-se sobretudo em potenciar práticas já existentes. Por outro lado, no 1.º Ciclo do Ensino Básico, observou-se uma abordagem mais centrada na professora, com poucas oportunidades de participação espontânea por parte dos alunos. Assim, foram criados momentos de partilha e atividades colaborativas; Supervised Teaching Practice in Pre-School Educa on and in the Primary Education: Promoting children’s participation through differentiating instruction - Abstract: This report was developed in the context of Supervised Teaching Practice, and its main objective is to promote children's participation through differentiated instruction, specifically in pre-school and primary school contexts. The investigation followed an action investigation methodology and happened during two distinct moments: First in pre-school and then in primary school. The pre-school educational environment already favored children's participation, as it included structured routines that promoted student involvement—such as morning meetings and the use of facilitative tools (the class diary and daily planning)—and supported inclusive and differentiated instructional practices. On the other hand, in the primary school environment, an approach centered around the teacher was observed, which provided few opportunities for spontaneous participation from the students. Considering this, the existence of sharing moments and collaborative activities was implemented. 2026-06-16T23:00:00Z http://hdl.handle.net/10174/42349 Title: Vivência do corpo na gravidez e a sua influência na vinculação pré-natal Authors: Peres, Helena Isabel Morte Gomes Abstract: Este estudo analisou diferenças entre os níveis de imagem corporal da mulher grávida (perceção da imagem corporal e consciência interoceptiva) e vinculação pré-natal, bem como diferenças nestas variáveis em função do planeamento da gravidez. A amostra foi composta por 229 mulheres grávidas com 25 ou mais anos e pelo menos 20 semanas de gestação. Foram utilizados o Questionário sobre a Imagem do Corpo (QIC), o Questionário de Avaliação Multidimensional da Consciência Interoceptiva (MAIA) e a Escala de Vinculação Pré-Natal Materna (EVPNM). Os resultados revelaram diferenças nos níveis de vinculação pré-natal, particularmente na sua qualidade, entre grávidas com perceções mais positivas e menos positivas da imagem corporal. Verificaram-se diferenças na vinculação pré-natal global e na qualidade da vinculação em função de algumas dimensões da consciência interoceptiva. Relativamente ao planeamento da gravidez, observaram-se diferenças na imagem corporal e na qualidade da vinculação entre grávidas com gravidez planeada e não planeada; The experience of the body during pregnancy and its relationship with prenatal bonding - Abstract: This study analyzed differences in pregnant women's body image levels (body image perception and interoceptive awareness) and prenatal attachment, as well as differences in these variables based on pregnancy planning. The sample consisted of 229 pregnant women aged 25 years or older and at least 20 weeks pregnant. The Body Image Questionnaire (BIQ), the Multidimensional Assessment of Interoceptive Awareness Questionnaire (MAIA), and the Maternal Prenatal Attachment Scale (MPAS) were used. The results revealed differences in prenatal attachment levels, particularly in their quality, between pregnant women with more positive and less positive perceptions of body image. There were differences in overall prenatal attachment and attachment quality based on some dimensions of interoceptive awareness. Regarding pregnancy planning, differences were observed in body image and attachment quality between pregnant women with planned and unplanned pregnancies. 2026-06-08T23:00:00Z