http://hdl.handle.net/10174/1115 2026-04-19T04:36:43Z 2026-04-19T04:36:43Z Marçalo, Maria João Martins da Silva, João Ramalho, Margarida http://hdl.handle.net/10174/41417 2026-02-23T15:53:23Z 2025-01-01T00:00:00Z

Title: TESTE TORES: UMA PROPOSTA DE TESTE DE AVALIAÇÃO DA COMPREENSÃO ORAL E ESCRITA PARA O PORTUGUÊS EUROPEU EM MEIO ESCOLAR Authors: Marçalo, Maria João; Martins da Silva, João; Ramalho, Margarida Editors: Vicente, Renata; Defendi, Cristina; Lima-Hernandes, M. Célia; Santos, Mônica Abstract: A presente proposta surge da necessidade de identificar instrumentos desenvolvidos especificamente para o português europeu (PE) que visem avaliar a compreensão da linguagem oral e a compreensão da linguagem escrita, por existir uma influência bidirecional entre oralidade e escrita (Baptista et al., 2011) quer em crianças com Desenvolvimento Típico ou Atípico (Adlof & Hogan, 2018; Soares et al., 2022). A escassez de instrumentos nesta área tem impacto quer na identificação de dificuldades, com um evidente aumento recente, quer na planificação de uma intervenção que vá ao encontro das reais necessidades das crianças e jovens. Tanto quanto se sabe, não existe nenhum instrumento de avaliação da linguagem validado para o PE, que avalie simultaneamente, em diferentes faixas etárias, compreensão oral e escrita (Alves et al., 2023). Assim, o presente estudo tem como principal objetivo analisar os testes existentes para avaliar a compreensão da linguagem oral e da linguagem escrita e desenvolver e validar um instrumento controlado linguisticamente que avalie a compreensão da linguagem oral e escrita, de crianças e jovens, matriculados no 3.º e 4.º anos do 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB), com complexificação e abrangência para o 5.º, 6.º e 7.º anos do 2.º e do 3.º CEB, em território nacional. Será um tipo de estudo desenvolvimental e psicométrico com uma amostra representativa do tipo probabilística aleatória simples. Da análise do instrumento validado será possível estabelecer uma linha de base e direcionar a intervenção para as estruturas necessitadas.

2025-01-01T00:00:00Z Seca, Hermenegildo Jorge Chaves Gomes, Fernando http://hdl.handle.net/10174/40434 2026-01-15T14:59:12Z 2025-12-04T00:00:00Z

Title: O Monangamba na poesia da Geração da Mensagem Authors: Seca, Hermenegildo Jorge Chaves; Gomes, Fernando Editors: Sousa, Alcina; Nunes, Alexandra; Silva, Ana Alexandra; Marçalo, Maria João Abstract: As Artes, mormente as obras literárias, são o espelho da história de uma determinada sociedade. Nelas, os autores podem retratar os diversos episódios e fenómenos históricos sob diversas perspetivas e situações. Tal é o caso do Monangamba (isto é, o Contratado), sobre o qual se escreveu muito no decurso do século XX, tanto em ficção narrativa (como A Trilogia de Camaxilo – A Chaga, Terra Morta e Viragem –, de Castro Soromenho) quanto em poesia versificada, que constitui o corpus da nossa investigação. Neste artigo, pretendemos apresentar uma breve resenha histórica do surgimento do Monangamba na então colónia portuguesa de Angola, tendo como base os decretos publicados para a legislação desse tipo de trabalho, desde o século XIX até à segunda metade do século XX. São exemplo disso (1) a Lei do Trabalho, vinda a público em 1878, que apresentava os procedimentos para o contrato dos serviços dos trabalhadores indígenas; (2) a Lei do Trabalho Corretivo, publicada em 1899, que legislava o trabalho forçado por castigo; e (3) o Código de Trabalho, promulgado em 1911, que, entre outros, proibiu o recrutamento de mão-de-obra para empresas particulares. Em seguida, procedemos ao comentário de dez poemas pertencentes a um trio de escritores angolanos da denominada Geração da Mensagem (da segunda metade do século passado) – Agostinho Neto (4 textos: Velho Negro, Partida para o Contrato, Adeus à Hora da Largada e Quitandeira), António Jacinto (5 textos: Canção do Entardecer, Carta dum Contratado, Monangamba, Castigo p'ro Comboio Malandro e Poema da Alienação) e Mário Pinto de Andrade (1 texto: Muimbu ia Sabalu) – que fazem referência ao modo de vida do Monangamba nos aspetos psico-emocional, socioeconómico, cultural, entre outros.

2025-12-04T00:00:00Z Martinho, Joaquim Gomes, Fernando http://hdl.handle.net/10174/40432 2026-01-15T14:58:55Z 2025-12-04T00:00:00Z

Title: Estética da espera na ficção angolana contemporânea: uma introdução. Authors: Martinho, Joaquim; Gomes, Fernando Editors: Sousa, Alcina; Nunes, Alexandra; Silva, Ana Alexandra; Marçalo, Maria João Abstract: Este estudo propõe a leitura de remissivas textuais de três narrativas da ficção angolana, a saber: -Noites de Vigília (2012), de Boaventura Cardoso, A Acácia e os Pássaros (2016), de Manuel Rui e A Sociedade dos Sonhadores Involuntários (2017), de José Eduardo Agualusa. Ancorado numa prática comparatista (Carvalhal, 2003) e nas epistemologias pós-coloniais Bhabha, (1994), Spivak, (1993) e Said (1979), pretendemos demonstrar que as matérias sociais recriadas pelas narrativas em estudo refratam um imaginário cujas práticas nos remetem à reprodução e reformatação de práxis neocoloniais referidas por Memmi (1957), motivos que nos permitem denominar esses constructos ficcionais de “estética de espera”.

2025-12-04T00:00:00Z Silva, Ana Alexandra Marçalo, Maria João Gomes, Fernando http://hdl.handle.net/10174/37645 2025-01-08T10:36:29Z 2024-01-01T00:00:00Z

Title: A formação de professores de línguas e literaturas estrangeiras – o contexto da Universidade de Évora Authors: Silva, Ana Alexandra; Marçalo, Maria João; Gomes, Fernando Editors: Silva, Meire Celedônio; Leurquin, Eulália; Nascimento, Maria Valdênia; Peixoto, Camila Abstract: O objeto de análise do presente artigo é a análise da evolução da formação de professores de línguas e literaturas estrangeiras no contexto da Universidade de Évora, abarcando o período de 1983 a 2024. O levantamento da estrutura curricular das licenciaturas conferentes de habilitação para a docência, quer seja com estágio integrado, quer com estágio em pós-graduação, permitirá identificar as áreas mais relevantes para a formação do futuro professor. O nosso contexto é aquele que se foi desenvolvendo na Universidade de Évora, Portugal, e a relação estabelecida entre as licenciaturas em Línguas e Literaturas e a formação em estágio. A formação de professores de línguas e literaturas estrangeiras não é possível sem um corpus de conhecimentos rigorosos e específicos. Essa formação é feita, em Portugal, ao nível do Ensino Superior. Pretende-se uma reflexão sobre as matérias curriculares essenciais para os futuros professores de línguas e literaturas estrangeiras.

2024-01-01T00:00:00Z