http://hdl.handle.net/10174/634 Tue, 08 Sep 2026 21:07:26 GMT 2026-09-08T21:07:26Z http://hdl.handle.net/10174/42582 Title: Provas de proficiência leitora no contexto das universidades brasileiras, o que os alunos precisam saber? Authors: Silva, Ana Alexandra; Luna, Lorena; Matheus, Barbosa Editors: Valente, Marcela; Gondar, Anelise; Stanke, Roberta; Pontes, Renata Abstract: O inglês consolidou-se, nas últimas décadas, como a principal língua da ciência e da comunicação acadêmica internacional. Publicações científicas de alto impacto, conferências e intercâmbios de pesquisa ocorrem majoritariamente nesse idioma, o que confere ao seu domínio papel central na formação de pesquisadores. No Brasil, a exigência de proficiência leitora em inglês nos programas de pós-graduação stricto sensu está diretamente vinculada a esse cenário. A obrigatoriedade, formalizada desde o Parecer Sucupira (1965), que estruturou a pós-graduação brasileira, estabelece a leitura em língua estrangeira como requisito indispensável para a formação acadêmica. Apesar disso, não há uma padronização nacional para a avaliação da proficiência em inglês. Cada universidade elabora seu próprio exame, o que resulta em variações no número e no tipo de textos, na formatação das questões e, sobretudo, no nível de exigência. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10174/42582 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10174/39863 Title: Tradição gramatical em Portugal Authors: Fonseca, Maria do Céu Abstract: O presente capítulo procura, a partir de um corpus gramatical representativo, revisitar matérias historiográficas sobre a produção de conhecimentos linguísticos, sobre a sua circulação, transmissão e receção, inscritas em conjunturas históricas de longa duração, do século XVI ao século XIX, e sujeitas a horizontes de retrospeção. Focam-se doravante obras da gramaticografia portuguesa, não tanto em termos de história, mas de uma doxografia da tradição greco-latina, no sentido mais geral de saber gramatical precursor mais ou menos discutido, consoante as cronologias. Antes, porém, esclarecem-se as dimensões de “marcas” e “tradição gramatical” para enquadramento dos objetos historiográficos agora tratados e da metodologia de análise. Tue, 08 Apr 2025 23:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10174/39863 2025-04-08T23:00:00Z http://hdl.handle.net/10174/39500 Title: Norma e uso nas gramáticas em Portugal Authors: Silva, Ana Alexandra Editors: Batista, Ronaldo de Oliveira; Fernandes, Gonçalo; Bastos, Neusa Barbosa; Assunção, Carlos Abstract: A norma refere-se ao conjunto de regras, convenções e padrões que regulam o uso de uma determinada língua. Esta abrange a variedade linguística tida como “padrão”, ou seja, aquela que é aceitável numa determinada comunidade de falantes. A norma linguística é, geralmente, estabelecida e promovida por estabelecimentos de ensino, meios de comunicação social, instituições culturais, podendo variar de acordo com o contexto geográfico e histórico. Ao conceito de norma está associado o conceito de uso, sendo este a utilização que os falantes fazem do sistema linguístico que têm ao seu dispor. O uso implicará a existência de desvios, ocorrendo estes por razões diversas, como a criatividade (na literatura, por exemplo), ou variações linguísticas (diacrónicas, diastráticas, diatópicas e, ainda, situacionais). O desvio não implica necessariamente um erro, embora muitas vezes esteja a ele associado, podendo ser apenas um momento de evolução linguística, ou seja, um momento em que a norma é colocada em causa. O uso com desvios pode constituir uma variação legitimada pelos utilizadores da língua. Num contexto em que a noção de (in)correção é inevitável, a língua revela que alguns enunciados podem ser considerados incorretos, enquanto muitas frases corretas poderão não ser utilizadas. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10174/39500 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10174/39394 Title: Academic Writing in Additional Languages (LX). Teaching research and emergent technologies Authors: Silva, Ana Alexandra; Marçalo, Maria João Editors: Testa, Martin; Figueira-Cardoso, Samuel Abstract: A significant number of students begin their university education without the necessary preparation for academic writing. The Portuguese high school curriculum barely grazes the surface of the subject, focusing minimally on textual cohesion and largely omitting the skills required for effective academic writing. Terms like dissertation, thesis, and scientific article often remain vague concepts to students, who may struggle to define them or understand the complexities involved in crafting such pieces. Academic writing demands not only a firm grasp of grammar and syntax but also critical thinking, the ability to analyse and synthesise information, recognise various argumentative strategies, and construct and defend a thesis with relevant evidence. Moreover, students may find it challenging to integrate information from diverse sources, adhere to proper citation standards, and present arguments coherently and persuasively. The transition to university-level writing, which often involves specialised knowledge and a deep comprehension of research methodologies, poses a significant hurdle. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10174/39394 2025-01-01T00:00:00Z