http://hdl.handle.net/10174/701 2026-08-01T16:27:13Z http://hdl.handle.net/10174/42040 Title: Pedagogia e Didática da Educação Física: Fundamentos pra a prática docente Authors: Flôres, Fábio; Serpa, Joana; Vieira, Fernando Abstract: Destaca os desafios que a Escola enfrenta num contexto de rápidas transformações sociais, tecnológicas e culturais, reforçando a necessidade de práticas pedagógicas mais críticas, flexíveis e orientadas para a formação integral dos alunos. Neste cenário, a Educação Física afirma-se como uma componente curricular essencial, contribuindo não apenas para o desenvolvimento motor, mas também para aspetos cognitivos, sociais, emocionais e éticos, promovendo estilos de vida ativos e participação social. Face ao aumento do sedentarismo e das desigualdades no acesso à prática física, o texto defende uma Educação Física pedagogicamente fundamentada e orientada para a equidade. Por fim, apresenta o manual como um recurso teórico-prático destinado a apoiar professores e estudantes, abordando temas centrais da pedagogia e didática da Educação Física, numa perspetiva reflexiva e contextualizada. 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10174/39816 Title: Ensino, avaliação e aprendizagem da Matemática: Da Sala de Aula à Formação Docente Authors: Lucena, Isabel; Borralho, António Editors: Lucena, Isabel; Borralho, António Abstract: O livro Ensino, avaliação e aprendizagem da Matemática: da sala de aula à formação docente que tem como principal objetivo a temática ensino-aprendizagem e formação de professores relacionada ao ensino aprendizagem de Matemática nos anos escolares iniciais. São abordadas questões relevantes e atuais sobre a temática descrita. Poder-se-ia citar como relevante, por exemplo, diminuir a aversão que os alunos têm sobre a matemática e que pode se manter presente para o restante da vida e, não raro, essa aversão leva o estudante a escolher uma profissão, cuja matemática, em seu imaginário, estará ausente. Contudo, sabemos que esse pensamento é equivocado, uma vez que a matemática está presente em todos os ramos das ciências. Sabe-se que a boa relação dos alunos com a matemática é fundamental para a formação de indivíduos críticos e capazes de lidar com questões complexas da sociedade. Além disso, a Avaliação é uma das ferramentas importantes para aprimorar o ensino e garantir que os alunos estejam realmente aprendendo, pois ela permite identificar pontos fortes e fracos na aprendizagem dos estudantes, bem como avaliar o desempenho dos professores e identificar pontos que precisam ser melhorados. Além disso, ao terem avaliação positiva na matemática os estudantes se motivam a se esforçar e alcançar seus objetivos de aprendizagem. Este livro fornece uma visão abrangente sobre a avaliação no ensino de Matemática nos anos iniciais, incluindo a importância da avaliação para o processo de ensino e aprendizagem, os desafios enfrentados pelos professores e alunos, bem como as estratégias e técnicas para uma avaliação efetiva e justa. 2023-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10174/39800 Title: ROADMAP RAFA: Da Avaliação à Inovação Pedagógica em Sala de Aula Authors: Latas, Joana; Borralho, António; Barbosa, Elsa Abstract: A idealização do projeto Avaliação Formativa na Prática Letiva do Professor de Matemática: Relações com as Aprendizagens – RAFA surge na sequência do desenvolvimento e consolidação de uma linha de investigação ao longo dos últimos quinze anos na área da avaliação das aprendizagens. Assim, o amadurecimento de ideias e conceitos ao longo desta trajetória delimita, de forma clara, o foco do RAFA: procura implementar, a partir de tarefas de sala de aula, uma avaliação formativa que faça parte integrante da prática letiva dos professores e que se articule com a avaliação sumativa, congruente com as orientações curriculares nacionais. O RAFA integra um conjunto de conhecimentos, oriundos da investigação, como o retrato das práticas de avaliação em sala de aula, a avaliação pedagógica, o desenvolvimento profissional do professor, o trabalho colaborativo, os cenários de investigação com os alunos em sala de aula, a tipologia de tarefas matemáticas e o ensino exploratório da matemática, os quais pretendem-se devidamente articulados ao agregar um aspeto essencial: a centralidade das tarefas matemáticas nas práticas de sala de aula. Desta forma, significa que o currículo é desenvolvido, essencialmente, a partir destas e onde se pretende que exista uma forte articulação entre o ensino, a avaliação e a aprendizagem. Além disso, através de um procedimento colaborativo e reflexivo por parte dos professores participantes, de forma a ir podendo melhorar a planificação das aulas e das práticas letivas, foi possível encontrar um modelo didático que enfatiza a avaliação pedagógica em prol de melhor ensino e aprendizagem. O principal resultado do projeto são os benefícios consequentes para a motivação e aprendizagens dos alunos relativamente à Matemática. O depoimento de um dos alunos participantes “O RAFA faz-me dor de cabeça, faz-me pensar”, retrata bem a envolvência do currículo de forma holística: as Aprendizagens Essenciais devidamente articuladas com o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. 2024-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10174/39791 Title: Avalição Pedagógica no Ensino Superior: Possibilidades de Melhoria e Inovação Authors: Cid, Marília; Fialho, Isabel; Borralho, Antonio Abstract: As questões ligadas ao ensino, à avaliação e à aprendizagem têm merecido nas últimas décadas uma atenção crescente por parte das instituições de ensino superior, sobretudo após a implementação do Processo de Bolonha, e estão cada vez mais presentes na agenda de políticas internacionais, como também nacionais, na senda da promoção de uma educação de qualidade para todos. Apesar de darmos aqui relevo à avaliação, consideramos que o processo de ensinar-avaliar-aprender se constitui como um processo integrado. O destaque justifica-se também pelo facto de a prática avaliativa constituir uma área onde a mudança de paradigma tem tardado a acontecer nas instituições educativas, predominando, como a investigação mostra, uma perspetiva associada quase exclusivamente à classificação e à certificação. Emerge, assim, o conceito de avaliação pedagógica, entendida como um processo que envolve docentes e estudantes e implica a recolha de informação referente às aprendizagens dos alunos, tendo em vista diversos fins, que podem ser de natureza formativa ou sumativa. O uso de feedback regulador das aprendizagens e o acompanhamento do aluno no desenvolvimento das atividades correspondem a intentos formativos, enquanto a atribuição de uma nota apresenta uma intencionalidade claramente sumativa. Estas duas modalidades de avaliação, a formativa e a sumativa, embora complementares e ambas com um papel significativo no processo de aprendizagem e de ensino, têm funções diversas na prática letiva, sendo a avaliação formativa a que mais contribui para a superação das dificuldades dos estudantes, pois ocorre durante o processo, enquanto ainda pode ser útil para melhorar as aprendizagens e também o próprio ensino. Neste sentido, este e-book, ao focar-se especificamente na avaliação pedagógica, com enfoque na avaliação formativa, procura fornecer um conjunto de informações e sugestões, com base em perspetivas atuais sobre a temática, selecionadas com o intuito de constituir um referencial tangível e que crie possibilidades de reflexão e de inovação pedagógica. Pretende-se, assim, com este documento, contribuir para a implementação, por parte dos docentes, de estratégias de avaliação que valorizem o uso de feedback e promovam um maior envolvimento dos estudantes no processo avaliativo, nomeadamente de estudantes com perfis associados a um maior risco de abandono e de insucesso. 2023-01-01T00:00:00Z