http://hdl.handle.net/10174/1014 2026-04-06T11:49:33Z http://hdl.handle.net/10174/41605 Title: IDENTIDADES E EDUCAÇÃO INTERCULTURAL Authors: Oliveira, Hugo; Bonito, Jorge Editors: Falcão, Marta Filipa Geraldes Abstract: Assente numa abordagem teórica e ensaística, e sustentando-se na exploração crítica de literatura especializada de autores consagrados, o presente manuscrito apresenta um enquadramento epistemológico que permite uma reflexão holística sobre a relevância da educação intercultural, e as questões de identidade. Pretende, portanto, contribuir para o reconhecimento da forma como a educação intercultural, pode contribuir para a construção de práticas educativas inclusivas, em contextos de diversidade social, e cultural. Deste modo, o artigo científico inicia-se com uma reflexão sobre o atual papel da escola no contexto português, procedendo-se a uma defesa do conhecimento científico rigoroso em educação. Numa fase subsequente, é lançado um olhar a alguns dos problemas mais significativos da realidade contemporânea, associados a questões de identidade e interculturalidade, com respetivo impacto nos processos educativos. Numa abordagem histórica, reconhece-se a Era Axial como um momento particular da história da nossa espécie, de onde foi emanada a descrição das caraterísticas mais marcantes da natureza humana, particularmente as que nos unem, abrindo-se também um espaço para ilustrar as que nos separam. No seguimento, identifica-se na geografia do planeta humano, traços e enquadramentos de grupos de pessoas que habitam em contextos sociais próprios, com normas e valores associados, fazendo-se, por último, referência a questões concernentes aos movimentos migratórios, perspetivando-se implicações nos sistemas educacionais. Conclui-se que a educação intercultural pode ser um instrumento poderoso de transformação social, fundamentada na valorização da diversidade. Para isso, deverá atuar como mediadora entre culturas, identidades e gerações, integrando investigação, políticas educativas, valores humanos e ética. 2024-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10174/37488 Title: Basic life support in 9th grade: teaching methodologies from students’ view Authors: Boné, Maria; Oliveira, Natália; Bonito, Jorge Editors: Cunha, Madalena Abstract: Introduction: Cardiopulmonary resuscitation (CPR) performed by bystanders is more effective than any other therapeutic intervention following an out-of-hospital cardiac arrest. International organizations emphasize the need for high-quality training for bystanders in CPR, promoting confidence and proficiency to act in emergencies. In Portugal, the teaching basic life support (BLS) in the 9th grade within the Natural Sciences subject began in the academic year 2015-2016. Objective: To acknowledge students’ perceptions about the methodologies used in teaching BLS to 9th-grade students. Methods: This is a descriptive, cross-sectional, and analytical survey-type study, in which a representative sample of students (n=1215) responded to a questionnaire, between April and June 2020. Results: BLS was not studied by 10.4% of the respondents. Among those who studied the subject, a modal value of 3-4 hours was dedicated to BLS in the 9th grade. This subject was taught by firefighters, nurses, or other professionals who were no teachers in 26.1% of the cases. Students pointed out the lack of practical simulations and the need to be learn the pediatric BLS protocol, besides with a different approach. Conclusion: Practical training was perceived by students as a very weak component, and in some cases, it took place without mannequins, videos or qualified teachers. Teaching and learning BLS in Portuguese schools is far from ideal for such an essential subject. 2024-08-31T23:00:00Z http://hdl.handle.net/10174/37208 Title: Health promotion in European schools: a report on its monitoring Authors: Coppi, Marcelo; Oliveira, Hugo; Cristóvão, Ana Maria; Tirapicos, Filipa; Bonito, Jorge Editors: Carbrita, Isabel Abstract: In 1991, the World Health Organization launched the European Network of Health Promoting Schools. Subsequently, in 2017, the Schools for Health in Europe (SHE) was created with the aim of improving the health of children and young people in Europe through a specific focus on schools. Several European countries are part of this network and have created the health promoting schools’ approach to implement structured and systematic health promotion plans in schools. SHE monitors the implementation of school health in member countries, producing a report that includes those countries’ data. This article presents an analysis of the latest 2020 monitoring reports from 14 European Union countries. The study used a qualitative approach through the documentary analysis technique. The analysis concludes that although many schools in the European Union are health promoting, not all of them follow the health education approach in planning their activities. The main topics addressed are physical activity, ex aequo with healthy eating. It is possible to identify the main facilitator of health promotion in schools: intersectoral collaboration between the health and education sectors. Finally, the main barrier to the implementation of health promotion is the feeling of overload expressed by the teachers. 2024-06-30T23:00:00Z http://hdl.handle.net/10174/34774 Title: Novas orientações curriculares de Matemática do Ensino Básico Authors: Canavarro, Ana Paula Abstract: Em março de 2020, o Grupo de Trabalho em Matemática (GTM) constituído1 com a missão de produzir um estudo sobre a evolução dos currículos de Matemática em Portugal, produziu 22 recomendações dirigidas à melhoria das aprendizagens dos alunos em Matemática em Portugal. A primeira destas recomendações apontou a necessidade urgente de racionalização da situação dos atuais documentos curriculares em Matemática, recomendando a existência de um novo currículo de Matemática, global e alinhado.É a esta proposta de novas orientações curriculares de Matemática que se refere este artigo. 2021-06-30T23:00:00Z