http://hdl.handle.net/10174/8317 Mon, 06 Apr 2026 22:14:41 GMT 2026-04-06T22:14:41Z http://hdl.handle.net/10174/41149 Title: Educação Ambiental nas Escolas: um caminho a trilhar pela conscientização dos alunos na preservação e na sustentabilidade Authors: Favinha, Marília Abstract: Esta produção incide sobre os aspectos voltados à Educação e à Educação Ambiental em contexto escolar, com técnicas, estratégias e abordagens que podem ser utilizadas em sala de aula. Thu, 31 Aug 2023 23:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10174/41149 2023-08-31T23:00:00Z http://hdl.handle.net/10174/39913 Title: Educação e diversidade: políticas e formação de professores inclusivos Authors: Borralho, Antonio Abstract: Em setembro de 2023 fui contactado pela Professora Maria José Costa dos Santos, atual coordenadora do Grupo de Estudos Tecendo Redes Cognitivas de Aprendizagem (G-TERCOA), que pretendia fazer uma visita técnica à Universidade de Évora com o objetivo de potenciar a internacionalização das respetivas instituições, em particular a nível da investigação científica. Foi a partir daqui que fui indagar o G-TERCOA de modo a perceber quem era o grupo, o que faziam e desenvolviam. Pela leitura, apercebi-me da relação do grupo com a educação matemática em particular, aspeto que nos poderia aproximar, e da referida visita técnica resultou o estabelecimento de um protocolo de cooperação científica entre a Universidade de Évora e a Universidade Federal do Ceará, bem como a inter-relação entre o G-TERCOA e o Centro de Investigação em Educação e Psicologia da Universidade de Évora (CIEP-UE), em particular com a linha de investigação Ensino, Avaliação e Aprendizagem (EAA), na qual estou integrado e desenvolvo a minha atividade de investigação. A partir daqui muitas têm sido as colaborações bilaterais através de várias iniciativas (participação em júris de diversa natureza, publicação científica e orientação de trabalhos académicos). No primeiro semestre de 2024 a Professora Maria José Costa dos Santos permaneceu, durante algum tempo, na Universidade de Évora e isso permitiu-nos compreender e aprofundar o trabalho de cada um dos grupos (G-TERCOA e EAE) e, sobretudo, planear ações conjuntas para os próximos tempos. Este contacto, presencial e pessoal com a atual coordenadora do G-TERCOA, levou-me a um conhecimento mais profundo da dimensão investigativa e de intervenção do Grupo. O excelente trabalho desenvolvido a nível da formação de professores nos dez anos de atividade deste Grupo, é algo raro e que está espelhado nesta publicação, bem como em inúmeras outras no site do G-TERCOA (https://gtercoa.ufc.br/pt/publicacoes/). Outra característica que me parece interessante ressaltar é a diversidade nas temáticas e nos propósitos. Embora a formação de professores seja preponderante, no entanto temas como, inclusão, etnomatemática, tecnologia, música e assuntos matemáticos curriculares espelham a referida diversidade temática. Quanto aos propósitos, poderei evocar que sejam a nível de políticas públicas, da investigação fundamental, onde se desenvolvem aspetos como a Sequência de Fedathi e a Teoria da Objetivação e da investigação aplicada no sentido de melhorar as práticas pedagógicas de sala de aula e as aprendizagens dos alunos. Assim, o livro Educação e diversidade: políticas e formação de professores inclusivos, reflete bem os 10 anos de atividade do G-TERCOA, estando construída a uma base sólida de ciência para suportar a investigação e a formação de professores para os próximos anos. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10174/39913 2024-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10174/39617 Title: Era uma vez um caracol que conta – prólogo Authors: Folque, M. A.; Simões, A.; Almeida, T. Abstract: Cada uma das treze histórias que compõem este livro transporta muitas realidades numa composição de vozes, experiências, linguagens, e conceitos que fomos integrando ao longo da jornada da CoP OutGoing. Elas emergem sempre das experiências OutGoing das crianças com as educadoras nos seus lugares de eleição onde puderam abrir-se à “paixão de conhecer o mundo” (Freire, 2007) em múltiplos encontros multi-espécies. Depois de documentadas e identificadas, elas passaram por um processo de escrita em diálogo entre dois ou mais membros da CoP, num processo de reescrita e inevitável transformação. Assim, surgiram narrativas muito diversas em extensão, estilo, linguagens (verbal, fotográfica, vídeo, áudio), em modos ora mais realista, mais poético ou imaginário de comunicar e dar sentido às experiências. Decidimos incluir num encarte central um conjunto de fotografias que nos dão mostra das experiências de co-formação nos encontros da CoP on-line e especialmente nos encontros presenciais nos sábados imersivos, que se constituíram como experiência fortíssima de construção da cultura Outgoing, A sequência pela qual as histórias surgem, não é importante. Optamos, no entanto, por começar pelas histórias que envolvem bebés e crianças em creche, até aos três anos, apenas pela ideia de que nestas narrativas se encontra muito presente um modo de aterrar com os pés na terra num contacto físico e sensorial rico. “Por meio dos sentidos suspeitamos o mundo” (Bartolomeu Campos de Queiroz, 2005). Aterrar, como iremos ver, nunca é apenas sensorial. O capítulo final, em jeito de epílogo vem, também a várias mãos, trazer as tonalidades conceptuais que foram permeando as mini-histórias e as narrativas e que se constituíram como transformadoras da nossa forma de pensar e de agir em educação e na vida. Pensamos que elas podem apoiar a intencionalidade educativa de muitas educadoras e educadores de infância e também de professores de outros níveis de educação. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10174/39617 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10174/39616 Title: Uma viagem em espiral Authors: Mendes, Maria do Carmo; Folque, Maria Assunção Abstract: Esta narrativa dá conta de um processo de aparentamento entre um grupo de crianças de educação pré-escolar e um caracol, construindo mundos no quotidiano de um jardim de infância Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10174/39616 2025-01-01T00:00:00Z